一、前言
随着时代的发展，汽车步入了寻常百姓家庭，成为不可或缺的代步工具。越来越多的高校开设了汽车维修专业来满足社会需要，不断的提升汽车维修专业的教学水平，以更好的服务消费者。如何使该专业的学生在毕业后尽快的融入工作环境，提升实际操作技能，是高校汽车维修专业一直研究的课题。
二、汽车维修专业的主要特点
高职院校中汽车维修专业的毕业生毕业后主要在社会上从事汽车维修及运输等行业，其职业的特殊性要求该专业的学习者要熟练的掌握关于与汽车相关的知识技能，以便于在毕业后进入企业能够顺利的对汽车的相关故障进行诊断及修理。由于汽车的运行过程较为复杂，因此要求汽车维修专业的学生要充分掌握汽车从制作到发动的一系列理论知识，不仅要对其机械构造理论以及电子控制理论进行充分掌握还要对零部件有着充分的了解。在汽车制造业中，随着科技的不断进步汽车的相关知识也在不断的革新，因此汽车维修专业的学生需要与时俱进的掌握最新的汽车专业知识，以便能够迅速解决各种各样的汽车问题。汽车的技术不断发展，除了在发动机、电脑控制系统外，还要对安全气囊以及空调等各种各样的问题进行了解，以上内容均需要学生随着科学技术的不断提升而更新自己的知识含量。
在传统的高职院校汽车修理专业的教学中，一般采用单纯的灌输式教育，通过教师的讲解来向学生传授技能，在这一过程中，教师处于主动地位，而学生被动式的接受，师生间互动较少，学生缺乏学习的积极性，那么在这种形势下，教育专家和学校也在寻求一种好的途径来改变这一现状，并开始着手研究通过案例分析和项目训练的教学方法来提升学生的积极性。
三、案例分析和项目训练教学法的含义
（一）案例分析法。这种方法主要通过在教学过程中通过实际维修案例的讲解，充分发挥学生的独立思考能力，改变传统的被动式学习方法，构建一种以集体共同力量为主导的分析过程，进而对学生分析能力有效提升的一种授课方法。教学场所也可以从传统的课堂转换到车间或者是修理企业，让学生独立的去思考问题和解决问题，促进集体间的沟通互动，激发学生的学习兴趣。
（二）项目教学法。该种方法着眼于对学生动手能力的培养，通过挖掘学生的创新力，了解自身在汽车维修工作中的不足。例如针对汽车问题中的电子点火系统故障，学生在充分掌握发动机运行及构造原理的同时，对于电子点火的原理也要充分的了解才能最终解决这一问题。在这一教学法中，改变了传统的教师主导地位，让学生真正的动手去体验和解决困难，而老师在其中作为辅助性的作用，仅仅负责解答学生提出的疑惑。
四、案例分析法和项目教学法的具体应用
在汽车维修专业教学中，上述两种教学方法各有益处，处于相辅相成的关系网中，案例分析法继承了原有的以教师为主导的课堂模式，但通过丰富的教学内容提升学生的兴趣，加深理论知识学习和动手能力的培养，促进学生独立解决问题的能力。而项目训练法则注重学生的用，以一种全新的方式来促进学生的创新能力和独立自主能力。
（一）案例分析法的具体运用。由于汽车维修专业需要以大量的理论知识为基础，因此在课堂上传统的教学模式显得较为枯燥。教师通过将案例分析法在教学过程中的充分运用，能够对具体问题进行具体分析，使理论知识更加生动，有效的提升学生的学习兴趣，提升教学效果，使学生更容易掌握。但要注意的是，在案例选择中，要尽量选择一些常见的有代表性的问题。
（二）项目教学法的具体运用。汽车专业教学成果的最终体现是将知识转化为实践的过程，在这一过程中，需要学生充分发挥主观能动性，独立的开展相关工作，最终能快速的进入工作状态，项目教学法就是本着这一原则，将学生置为教学中的主导地位，通过项目的设置，促使学生独立自主对相关问题进行解决，而教师负责学生遇到无法逾越的障碍时的资讯与解答。
结语
汽车维修专业的学习涉及到的理论知识较其他学科更为广泛，因此在开展教学过程中要充分发挥创新精神，开拓性的融入新的理念和内容，通过提升学生的学习兴趣和积极性，更好地开展相关教学工作，培养出适应社会发展的现代化汽车维修专业人才。