在机械工程领域，机械图是表达设计对象最重要的载体之一，是交流设计思想的有效手段。《机械制图》作为一门工程技术基础课，不仅仅要表达机械图，同时也是学生学习后续《机械设计》等课程的重要基础。贯穿整个大学课程，甚至毕业设计及毕业后工作。
1 课程改革的必要性
1）课程内容多，任务重。由于目前高校各专业开设的课程增多，导致各课程的课时减少，从而合并了一些课程。本课程就包含了画法几何、机械制图、AutoCAD绘图等课程内容。
2）授课方式与手段的单一，导致学生自主性下降。基本以讲练结合的方式进行课程讲授，导致学生由于缺乏足够的空间想象能力而对课程的兴趣减少。
3）考核方式单一，成绩不能体现学生真实学习状况。课程成绩以期末考试成绩为标准，学生容易临时抱佛脚甚至是考试作弊，导致学生不满。
4）学生的应用能力弱。由于缺少必要实践，不能很好地应用制图知识及标准，导致后期课程画的机械图错误较多。
2 课程教学的改革措施
2.1对课程内容进行一定程度的删减或重组
在平面投影、组合体、机件的表达方法、零件图、装配图中都涉及到尺寸标注。所以除了在各知识点穿插其必须的标注之外，需要单独进行尺寸标注的讲解。
2.2授课方式的改变
1）利用现有的网络平台课程，特别是国家精品课程，由于西南科技大学城市学院采用的是清华大学出版社出版、田凌教授主编的《机械制图》（第二版），因此对应采用的网络慕课平台是学堂在线。提前要求学生观看慕课进行学习，并收集学生学习情况信息。然后在课堂上就可以进行针对性的讲解，在有限的课时内提高课堂绩效。
2）讲练结合体现在课堂上，要减少理论讲解时间，多练习、实践，提高学生对知识点的掌握度，并且课堂练习记入平时成绩。
3）制图知识学习期间，只进行尺规作图完成作业。在12周后进行4次AutoCAD软件的基本知识讲解和练习，AutoCAD软件绘图的具体应用在最后一周的集中技训中结合机器的拆装、测量绘图进行练习。
2.3考核方式的改变
课程成绩64开，平时成绩占60%，期末考试成绩占40%，进行结构评分，有利于督促学生平时认真学习，成绩比较公平合理。平时成绩包括出勤、小作业（8次左右）、大作业（4次）等，并且分类给分，分别占平时成绩的20%、40%、40%。在首次授课时就对学生言明，让学生做到心中有数。
2.4增加一周的集中技训
在技训过程中不仅训练了软件绘图能力，也强化了机械制图能力。同时由于在测量中也对机械结构及误差有了一定的认知。相当于提前了解一些以后要学习的机械原理、机械设计等课程相关的知识，有利于提高学生的兴趣。
3 改革的实际效果
通过2016、2017两届学生的实际教学，效果良好，成绩更加合理，基本符合正态分布。由于学生提前进行了慕课学习，带着问题来上课，针对性强，减少了简单基础知识的讲授时间和难度，增加了课堂练习时间，教师可以花更多时间纠正学生错误，而不是基本知识的灌输。对比2014、2015级学生的制图能力，可以明显发现，作图更加标准化，细节错误明显减少，绘图能力（特别是AutoCAD绘图）明显较强。
4 进一步改进措施
1）在现有的改革基础上，制作本校的微课或者精品课程平台。通过平台发布预习视频，作业的线上提交及评改，同时可以通过平台进行学生之间的问题交流及教师答疑活动。
2）建设图纸库。建设常见机器的图纸库并在此图纸库的基础上，编制错图库，通过学生修改错图来增强学生的绘图与读图能力。
5 结束语
《机械制图》课程是实践性较强的专业基础课，在现目前课时减少的基础上，学生要想比较好的掌握其基本知识和基本技能，需要教师多开展研究型和实践性教学，设置合适的动手实践专题，使学生及时应用所学知识研究问题和解决问题，增强实践能力，进而增强学习的主动性和自觉性。